GrowEng Talk幼儿园多媒体互动课程

G.E.T.是一套幼儿英语综合教材,适合3-8的儿童使用,全系列共有4个级别,GET Ready, GET Up, GET Walk, 以及GET Run。 每个级别有10个步骤,共40书。可以根据学生的年龄、英语程度、英语课时灵活安排教材使用频率。

点击链接观看视频:https://v.qq.com/x/page/i0147ekkuxw.html

(建议大家在Wi-fi环境下浏览)

四个级别的学习目标分别为:

教材特征

  1. 混合型教学方法使得听说读写四项技能全面发展
  2. 单词句型学习、自然拼读方法、分级阅读体系完全配套的综合训练
  3. 多媒体教学+纸本教材整体结合
  4. 每月一本内容丰富还可灵活使用

课程配套

学生书+活动手册+多媒体光盘+分级读物+自然拼读手册(或闪卡)

学生用书

黄色起始级主要为认知阶段,通过通读,儿歌,舞蹈,建立初步的英语语感,期末安排了三个童话故事作为成果展示。

从绿色级别GET Up开始,每一本学生书都是一个主题故事,通过故事,歌曲,贴画,游戏等多种形式浸入式学习。

学生用书背后的单词卡片采用硬纸板制作,便于孩子反复练习核心词汇。

配套的chatter box和mini box给孩子提供进一步巩固拓展的机会,学完一本书以后即可马上运用所学来表演展示。

闪卡/自然拼读手册

第一级配套有大的闪卡来激发孩子的兴趣。

从第二级开始,每一本学生书都配有一本phonics book,用以逐步渗透自然拼读的概念。

最重要的是,每个级别的第一个步骤都是从字母A开始教学,然后根据孩子的级别进行外延的拓展,以便学校灵活掌握课程进度,同时解决插班生的学习进度问题。

分级读物

每本学生书还配有一本分级读物,让孩子自己来读,所学马上转为所用!

活动手册

用一系列的活动和游戏来帮助学生操练所学的单词和句型。

多媒体CD

全套白板互动学习,让教学更轻松,学习更有趣!

主线课程 GrowEng Talk多媒体互动课程

G.E.T.是一套幼儿英语综合教材,适合3-8的儿童使用,全系列共有4个级别,GET Ready, GET Up, GET Walk, 以及GET Run。 每个级别有10个步骤,共40书。可以根据学生的年龄、英语程度、英语课时灵活安排教材使用频率。

视频链接:https://v.qq.com/x/page/i0147ekkuxw.html

建议大家在Wi-fi环境下浏览

四个级别的学习目标分别为:

 

教材特征

  1. 混合型教学方法使得听说读写四项技能全面发展
  2. 单词句型学习、自然拼读方法、分级阅读体系完全配套的综合训练
  3. 多媒体教学+纸本教材整体结合
  4. 每月一本内容丰富还可灵活使用

课程配套

学生书+活动手册+多媒体光盘+分级读物+自然拼读手册(或闪卡)

学生用书

黄色起始级主要为认知阶段,通过通读,儿歌,舞蹈,建立初步的英语语感,期末安排了三个童话故事作为成果展示。

从绿色级别GET Up开始,每一本学生书都是一个主题故事,通过故事,歌曲,贴画,游戏等多种形式浸入式学习。

学生用书背后的单词卡片采用硬纸板制作,便于孩子反复练习核心词汇。

配套的chatter box和mini box给孩子提供进一步巩固拓展的机会,学完一本书以后即可马上运用所学来表演展示。

闪卡/自然拼读手册

第一级配套有大的闪卡来激发孩子的兴趣。

从第二级开始,每一本学生书都配有一本phonics book,用以逐步渗透自然拼读的概念。

最重要的是,每个级别的第一个步骤都是从字母A开始教学,然后根据孩子的级别进行外延的拓展,以便学校灵活掌握课程进度,同时解决插班生的学习进度问题。

分级读物

每本学生书还配有一本分级读物,让孩子自己来读,所学马上转为所用!

活动手册

用一系列的活动和游戏来帮助学生操练所学的单词和句型。

多媒体CD

全套白板互动学习,让教学更轻松,学习更有趣!

提升孩子阅读能力必做的五件事

美国伊利诺大学阅读研究中心对中美儿童的课外阅读比较之后, 得出以下结论:一个中国普通家庭和一个美国普通家庭为孩子提供阅读材料的经济能力大体相当,但是美国儿童的阅读量却是中国儿童的六倍。看到这个数据的确令人感慨,很大程度上这与美国小学提供的扎实的阅读教育有关,美国学校特别强调阅读能力的培养,增强孩子阅读的兴趣,建立儿童独立阅读的意识。

一、掌握拼读的语感

美国的阅读教育从学前班开始,学前班主要学字母和字母在单词中的读音,一年级从拼读规则phonics学起,学习字母与读音的对应关系,建立起看字读音,听音拼字的能力,拼读学习是阅读的基础,以下二方面的阅读技能是关键:

培养音素意识(Phonological awareness)

分辨音和音的不同,能将这些音拼在一起念出来。通过和孩子玩押韵接龙的游戏,老师念cake、shake,让学生念一个相同押韵的单字。

字母读音的解码(Letter-sound decoding)

见字拼音的能力,老师随便念一个单字,学生要拼读出来。用字母与发音的关系来识读单词,关键在于分解字中的元素,并重新拼合念出字音。

学拼读的过程中, 老师不断强调单词的第一个字母, 为的是让学生知道, 句子到底由哪一边念很重要,第一个字母在左边, 也就是单词的起头, 对一般小朋友来说,哪个字母发哪个音, 是学习拼字的重点,这方面的练习也很多样化, 老师会把发音规律相同的词打印在一张纸上,每个单词只留出开头的元素,其余的被盖住,然后从左往右一点点显示全部单词,每一次往外推,就试着让孩子读出每个音素,最后拼在一起念出声来。把一组家族字拿出来,让他们去发现这组词的拼写和发音规律。列举拼写相似的二个词,用夸张的音调突出拼读规则,既有趣味,又达到举一反三的效果。 班上贴的阅读到底是什么的归纳总结

二、分级阅读的辅助

巩固拼读的规则的同时,用分级阅读的小书来辅助,每周老师的阅读作业, 发的小书会放在密封好的塑料袋里, 每个人拿回家的小书都不一样, 都是适合自己的级别,因为只有读符合自己阅读能力的书才会进步。这些小书没有很复杂的句子,上面的字拼读规则很相似,词汇的难易程度也控制的非常好,从字、词、简单句型过渡到复杂句,按级别升级。

学校有一套评定体系来评估孩子们的阅读水平,班级老师采用 Guided Readers and Writers 指导型阅读分级体系,每本书上标着A-I。 A是最简单的绘本,一页书只有一二个字, I是比较难的绘本。班级老师和每位学生做一对一的阅读能力测验,老师的工作就是不断确认学生的阅读能力是否进步,女儿一段时间只读G程度的绘本,在读过一阵子之后,老师会拿出H程度的书看她的流利程度,经过这样的阅读训练,学生的进步普遍就会很快。

三、阅读能力分组

因材施教是学校教育的最大特点,老师根据学生不同的阅读能力来分组, 每组分发的阅读材料也不一样, 同组的小朋友阅读水平基本相当,每个孩子阅读与自己程度相符的书,既不觉得吃力,也不感到无趣。比如女儿一年纪的班上有20几个孩子, 分成若干个小组, 女儿的小组4个孩子,阅读基本上接近或达到2年级水平,所以每天在课堂学习的全部是难一些的读物。

有一次我到学校去做义工,我仔细观察了一下, 老师把学生分成三组,按照阅读程度的不同, 轮流给予每组不同的阅读辅导。女儿在阅读比较强的一组,老师先是让学生自己读,在读的过程中发现学生的哪些阅读习惯需要改变,及时纠正,老师还会在学生的发音,拼音,猜音上下工夫,念出书上某个比较难的字,孩子根据她的发音,在书里找出相应的单字来,这样的效果比直接背单个的字强。

阅读能力比较弱的那组,为了孩子集中注意力, 老师让孩子认真观察书上每页的图片, 从中找出人名, 物名, 喜欢的东西等这些很生活化的东西, 这些都与实际生活有关,拉近了孩子门对阅读的亲近感。反复练习五大元音,举例长短元音, 这些都是拼字的重点,至于程度介于强与弱中间的小組,阅读时老师问问题,指图片看孩子对图片的反应,看看学生能不能找到相对应的字, 还故意把书里某个学习过的常见字大声发音, 加强学习的效果。这一组基本拼字已有相当的基础, 需要加强的是字母和发音的关系,所以老师会不断重复长短音和音调, 同时强化尾音基础等等。

班上老师贴的如何阅读的小妙法

四、上课形式多样

美国老师尊重每个儿童的学习方式,对阅读能力的推广可以说是尽心尽力. 一年级教学的主要任务是培养学生的阅读能力和基本的写作能力。课上主要围绕着四个元素展开,指导阅读,自主阅读,作文和单字练习。有可能课堂上老师会读故事书, 童谣韵文给孩子听, 加入一些阅读的技巧进来,听的时候不需要一本正经地坐在椅子上,坐在地毯上很随意的样子。也有可能是学生自己阅读,读过之后学生要回答老师提出的问题,并能复述故事大意。

老师平日里是怎么使用班级的小图书馆呢?老师给每个学生一个贴有名字标签的书袋, 学生每天把书袋放进书包背回家, 下个星期再背回学校。每周一次老师会带班上学生去学校的大图书馆轮流去挑书,孩子们选喜欢的故事坐在地板上读,没读完或是想再读,可以借回去,目的是养成阅读的习惯,自然而然的累计字词量和提高阅读程度。

五、创新的读书报告

老师要求一天至少花15-30分钟的时间自由阅读,  读什么、读多少,自己决定;读多读少、自行计时;读深读浅,各凭能力. 然后做阅读记录单, 每周与作业一起收集上来。读的书量并不是重点, 关键是培养孩子阅读的素质. 除了阅读记录单, 每月还有一份读书报告book report要准备,作为考察孩子阅读能力的一种方式。

女儿的第一份阅读报告, 我拿在手里琢磨了半天, 老师既没让写中心思想, 也没让写故事大概,居中她画的一幅画倒是很显眼,难道这也算是阅读报告吗? 完全没有一点严肃的风格。后来她做多了, 才体会到美国的初级读书报告是让孩子用图画来演绎阅读,画画是小孩子愿意接受的一种方式,用画画作为切入点,让孩子把对故事人物和书的理解融入画中。

最开始的阅读报告就是这么简单,没有固定和统一的格式,一般是写下书名,然后是作者和绘画者的名字,再画出孩子最喜欢的部分, 或画一张和故事有关的画, 或是画出书中主角的样子。这种方式还真是很人性化,家长不需要给孩子太多的帮助, 只要在旁边指导一下就可以了, 避免了孩子遭遇最初写阅读报告的挫折感。

之后女儿的阅读报告侧重在不同的主题上, 从图画语言到文字语言,一步步深入到用简单的句子来表达,例如读一本有关动物的书,写写心中书中的主角是什么样的,从动物科普小书中列举学到的几个事实, 还可以在报告的最后,调皮地画一个向上或向下的的大拇指来表面对书的内容是否喜欢。

分级读物 Early Childhood Themes早期阅读启蒙

Early Childhood Themes早期阅读启蒙什么是Early Childhood Themes?此课程针对美国本土Pre K-1年级孩子设计,围绕早期教育和阅读启蒙,分为数学、科学和社会交往三个系列。注重培养孩子阅读、语言和认知能力。中国学生可根据学生语言水平做相应调整。

数学系列包含数字、形状和时间方面的读物。

科学系列包含动物、建筑、颜色、感官、健康和安全、身体、海洋、植物、天空和天气10个方面的读物。

社科系列包含自我、家庭、情感、社区、学校和交通6个方面的读物。

出版社:美国 Teacher Created Materials Publishing

适用年龄:Pre K-1

读物:每个系列有3种不同类型的读物

页数:16页/本 教学配套1、读物(3种,6个副本/种)

2、3本配套Lap book(方便教学展示使用) 

3、教师用书4、单词卡片

5、其他电子资源(音频、歌曲、互动白板活动和练习等)

这套早期启蒙读物适合谁?

  • 国际/高端幼儿园使用,全英文授课
  • 培训学校阅读课使用

为什么推荐它给大家?

  • 根据幼儿早期发育特征,配套3种不同种类的读物,既包含故事类读物也有非故事性读物。
  • 提供多种形式互动课程和活动,有利于孩子语言听说读写能力培养和阅读启蒙。
  • 学科知识全面,共19个主题,涉及数学、科学和社交多个方面。
  • 配套齐全,音频、视频和教师用书等。

主题包

数学系列

科学系列

社科系列

学科读物 Primary Source Readers原版小学社科类分级读物

Primary Source Readers

美国原版社会科学分级读物什么是Primary Source Readers?

Primary Source Readers分级读物围绕社会交往(Social Science)主题,为美国5-9岁儿童设计,中国学生可以参考样张根据语音水平做相应调整。

涉及以下公民教育经济学地理历史四个方面的内容,针对同一主题提供多种信息类介绍的读本,让学生构建社会交往知识。

出版社:美国 Teacher Created Materials Publishing

适用年龄:K-3年级/5-9岁(中国读者参考样张)

册数:共64册(4个级别,16本/级)

页数:24-32页/本

难度:

级别 Reading levels Lexile GR
K 0.0-0.9 BR-90L A-B
G1 1.0-1.9 300L-490L E-K
G2 2.0-2.9 410L-560L I-M
G3 3.0-3.9 510L-650L L-P

这套分级读物适合谁

  • 小学阶段亲子阅读使用,提高孩子英语阅读能力;
  • 初中孩子独立阅读使用,配有全彩图片,有助于理解大意
  • 国际学校使用,全英文授课。

配套资源

读物-共4个级别,16本/级别

教师用书

社科背景资料

电子资源:互动电子书、音频等

样张预览

为什么推荐它给大家?这套读物拥有以下特点:

1、包含地理、社会、历史和经济等四个方面的内容

2、逐步加深单词难度、句子复杂度、人物和情节难度等

3、全彩插图,纸本和电子读物双重结合和互动电子书,全面提升听说读写能力4、全方位的教学支持:教师用书和测试指南

读物书目每个级别由16本读物组成

K级书目

G1级书目

G2级书目

G3级书目

 

Bob Books Stage3自主阅读从这里开始

Stage3 Developing Reader Bob Books Sets是一套循序渐进的语音阅读系列书,有益于帮助和引导初级读者提高阅读水平。 今天给大家带来的是Stage 3发展阶段读物介绍,主要引入了辅音组合长元音和一些相对复杂单词的拼读,顺利读完这个阶段的读物就可以开始尝试自主阅读了。 Set 3: Word Families辅音拼读渐渐融入书本,连续的元音和三个字母组成的单词训练让幼儿读者一如既往的享受读书的乐趣。

  • 10本书,每本16页
  • 引入四个或者五个字母组成的单音节词
  • 引入双音节词
  • 开头辅音混合和结尾辅音混合、双辅音、长元音组、e和ed结尾的不发音的单词
  • 每本书封底页列有单词表,包括学生接触到的常用词
  • 每本书里面学习到94个不同的单词 

Set 4: Complex Words

到了这个阶段,读者基本能够接受长些的句子和稍长的故事,同时引入更多挑战性的概念和复杂点的单词。

  • 8本书,每本16-24页
  • 大多单词由四个或者五个字母组成的单音节词
  • 部分双音节词
  • 许多辅音混合,例如nd,sn,st,ck
  • 一些元音组合,例如ou,ee,oo
  • 每本书封底页都配有拼读组合术语列表,例如”blends,” “vowel teams/combinations”, “new endings”
  • 每本书单词量最多150个

 

Set 5: Long Vowels引入长元音拼读技巧和字母e不发音的概念,学习更加复杂的拼写。如果您的孩子掌握了Set 5的内容,就能够开始章节书的阅读。 

  • 8本书,每本15-24页
  • 引入不发音的e的单词
  • 元音组合单词,例如oe,ai,ea
  • 辅音组合和-ing,-ong,-ang结尾的单词
  • 每本书封底页都有自然拼读的术语列表
  • 每本书单词量最多300个

Bob Books Stage 2阅读萌发阶段不可或缺的简单故事

Stage2 Emerging Reader Bob Books Sets是一套循序渐进的自然拼读阅读系列书,有益于帮助和引导初级读者提高阅读水平。 今天给大家带来的是Stage2三套读物,分别是Set 2: Advancing beginners, Ryming words和Sight words Grade 1,有助于孩子们进行辅音拼读学习和新增Sight words的掌握。 Set 2: Advancing Beginners简单的单词配上稍长的故事能培养孩子阅读的毅力。故事充满惊喜和幽默感,会使孩子保持阅读的兴趣。

 

  • 12本读物,每本16页
  • 每本书20-30个单词
  • 不断重复Sight words
  • 故事大多数采用CVC或者2-3个字母的单词来描述
  • 非常适合学生自然拼读阅读使用

Rhyming Words

押韵对于刚刚开始阅读的孩子来说,会让阅读变得更轻松,更愉悦,押韵故事让孩子们读起来朗朗上口更易理解故事情节。

Sight Words:First Grade单词都是3-5个字母加上元音组成,每本书还增加3个新常用词。有了一定基础,学生能轻松理解这套故事中的大多数单词

  • 10本书,每本12页
  • 故事最长使用8个单词的句子
  • 每本书介绍3个新常用词
  • 所有故事讲述都由3-5个字母的单词,加上6个字母的常用词构成
  • 配30张双面Sight words闪卡