阅读课程转型:阵痛中的突围

在“得阅读者的天下”的大气候下,

千军万马直冲上前来,

“我们要开阅读课程!”

“我们要开英文绘本馆!”

这是一个好的趋势,

至少,

我们在逐渐抛弃陈旧的

英语学习方式,

让现在的孩子们有机会接触到

更正确自然的习得语言方式。

But….

阵痛和寒流很快来到,

让众多老师和经营者们

开始面临前所未有的挑战:

“家长说,课程太贵!”

“家长说,我花钱把孩子送你这儿来了,

我可没空配合在家里阅读!”

“找阅读课的老师太难了!”

…..

有的阵痛来得太快,

让人有点措手不及,

于是有的老师打起了退堂鼓,

还是用传统教材吧,

这样至少能够迎合部分家长的需求。

当这些老师做了这个决定的时候,

感觉如释重负一般。

只是,在某一天,觉得有点遗憾。

今天我们就简单聊聊,

为什么那么痛,

而这种痛,

是非常正常的。

——Step1-先理清一些理念——

  1. 为什么要教阅读?

经常有家长开玩笑说,把孩子扔到美国去,英语肯定就马上学会了,这无非是强调了语言环境对学习语言的重要性。

而对于一个第二语言学习者来说,我们没有全英语的环境,那么最好的语言环境就是“阅读”。读书百遍,其义自现。

有研究表明,如果要掌握一个新的知识,需要最少重复(encounter)25遍。如果我们在学习语言的时候,只使用英语教材的话,只有不到30%的知识点被重复了25遍以上,这也就是为什么我们学英语的时候边学边忘。而这一点只有通过大量的泛读才能达到操练的目的。这就好像学习钢琴的时候,我们既要有老师教我们如何弹钢琴,更要自己每天大量的练习。

第三,虽然大家都认同阅读很重要。但是并不是每个人都会阅读。作为老师,我们要通过有体系的阅读课程,慢慢引领学生从learn to read到read to learn。当学生真正能用英语获取信息的时候,他才会有乐趣。有了乐趣,才有可能继续读下去,从而慢慢养成终身的阅读习惯。

  1. 为什么阅读课程老师感觉难教?

英语教育自80年代开始流行,至今也有几十年的时间了,但是从学习方法的角度来说,我们经历了不同的阶段。

从大家最熟悉的翻译型学习法(translation learning),到交互性学习法(communicative learning),到任务型学习法(task based learning)以及到现在比较流行的CLIL(Content Language Integrated Learning)英语学习法。每个阶段对于老师的要求都不同。

在阅读课程中,老师们很容易把阅读狭义的理解为“独立阅读”,于是自然而然的就会采取扫单词-讲语法-理解全文的翻译型学习法中。所以想要教好阅读,老师们就必须要首先明白什么是阅读课程。

首先,只有分级的阅读材料才能叫做阅读课程。有的老师认为阅读嘛,什么都可以读。只要读就好了。但是殊不知,读什么,怎么读,才是构成一个“课程”的关键。课程的核心是体系,只有循序渐进的让学生阅读自己够得着的内容,才是有效的阅读。

其次,阅读不等于独立阅读。阅读的过程包罗万象。特别在阅读的启蒙阶段,Phonemic Awareness,print concept,Auditory discrimination, alphabet knowledge,word construction都是阅读的一部分。经历了这个过程以后,学生还需要经过modeled reading,shared reading, guided reading来过渡,最后才能到达真正的independent reading。就算到了independent reading里,我们的教学步骤还会包括before reading, during reading和after reading。每个步骤都有相应的目的。

总之,阅读在语言学习中的作用无庸置疑。而阅读课程教学对于广大英语老师来说是一个新的课题。对于刚刚开始进行这项工作的老师来说,应该首先要找到专业的阅读课程,充分吸收教师用书中的教学建议,慢慢掌握这个教学方法。另外,也要多跟同行交流,碰撞,教学相长。

  1. 为什么阅读课程比传统课程贵?

阅读课程源自西方。目前在美国,澳洲,英国等发达国家都在大量的使用。

首先阅读课程需要有大量的分级阅读图书。这些真正的分级阅读课程用的图书目前都没有在国内印刷出版,所以相对比国内的教材要贵。更何况,如果采用传统的英语教材,一年最多用1-2本书,而阅读教学要用到几十甚至几百本书。

其次,阅读课程对老师的要求也比较高,只有最优秀的老师才能力开设阅读课程,所以自然会比普通的课程价格高。

而且阅读课程对学校的环境和藏书都有要求,这些都不是普通的一个黑板和几张桌子的教学环境能比的。

阅读对于一个人的终身发展有着非常重大的意义,所以阅读课程已经开始在慢慢取代传统的英语教材,成为一种趋势。

——Step2-再思考思考怎么做——

如果真的定位在阅读课程了,那就围绕定位该努力努力,该舍弃舍弃吧,

比如说,我们一定要努力

  1. 明确初心,找准定位:牢记终点在哪里,总不会迷路。只要坚定做阅读课程的信心,转型节奏可快可缓,达到最终目的就好。
  1. 学习学习再学习:阅读课程难教,却是一件值得去做的事情,我们能做的就是学习学习再学习,无论你是不是有阅读教学基础的老师。阳光布克这里有大量老师教学学习的资源以及英阅汇这种交流平台,加入进来,成长是必然的。

目前英阅汇汇已推出阅读鲜师PD营的活动,参与分享的老师不仅仅自己会第一时间阅读到美国最前沿阅读教学理念和方法,更有可能获得原版图书和分享收入。欢迎大家报名分享或者围观。

除此之外,英阅汇论坛上线,大家日常有什么问题可以在论坛里发帖,互相交流。点击阅读原文链接,或者下载沪江学习APP,在社团中搜索阳光布克。

  1. 搭建科学专业阅读课程体系:阳光布克专门负责提供不同层次阅读课程体系以及咨询,如果你阅读馆计划,可以联系Kathy填写1V1方案表格。
  1. 给家长梳理理念:筛选家长!筛选家长!筛选家长!重要的事情说三遍!不要试图去取悦所有家长。其次认可理念,配合度高的家长才是值得珍惜的,他们的孩子也将是你的明星学员。

——Step3-和这些断舍离——

  1. 理念根本沟通不了的家长:

招进来之后也会因为理念不合,配合度不高有很多问题。

  1. 不学习,不上进的老师:

阅读教学这件事情上,根本不是靠每年一两次师训能解决的。如果一个老师想学习,无论有没有阅读教学基础,都可以的。我们有那么多好的英语阅读老师学习的资源,有英阅汇这样的平台,学习机会摆在面前,不要错过!

如果你在经历阵痛,

不要怕,

坚持下去,

阵痛过后,

你就”升“了!