英语阅读困难户解决之道-鲜活在孩子生活里的教学活动1

我们经常会困惑,孩子是怎么开始对书产生兴趣的。

我们都听说过犹太人在自己的孩子很小时,将涂满蜂蜜的圣经送给他们,吸引孩子们从很小的时候就对书产生浓厚的兴趣。

很多专家也会建议我们说,孩子对故事有天然的好奇心,所以从小听故事读故事的小朋友,对书会自然产生兴趣,进而自然而然让阅读成为生活学习活动的一部分。

然而对于做培训机构的我们来说,到我们这里来学习的孩子们,通常都是3岁以上的小朋友,有一些孩子没有任何阅读(小孩子就是读图画书)的基础,到5岁对书就已经没有了兴趣,出现了抵触。如果再试英文书,那就更没有了兴趣。

针对这样的“困难户”,我发现这样几个步骤可以帮助他们逐渐过渡:

  1. 借用孩子对故事天然的好奇心,用故事吸引孩子,以故事为桥梁,最终引导到中。

以Kids Town为例,每本读本都有自己清晰的故事主线,我们要善于先用故事打动孩子,将语言渗透其中,最终将孩子脑海中的情景和书对应起来,这种在已知知识基础上+1的学习方法更容易被他们接受;

  1. 不将故事原封不动搬到书中,引导孩子在故事中发现新事物。

读本除了文字以外,图画又构成了另一幅故事画面。

我们一旦充分利用读本中的图片,一定会发现讲故事过程中所没有涉及到的新鲜信息。孩子们的眼睛是雪亮的,更会发现一些有趣的细节。我们要做的就是及时鼓励那些善于发现的眼睛,同时引导不善于观察的小朋友逐渐进入状态。

  1. 将零散的信息串联起来,引导孩子深入思考,让他们发现读书真正的乐趣和成长。

孩子经历过以上阶段的不断练习,应该已经对打开读本、认真观察、读两页不再抵触了,但是他们所获得的信息往往是零散的,孩子需要我们的引导和启发,来发现故事中的逻辑线索。

比如,读本中通常会蕴含如前后顺序、故事几大基本元素、主角的特点对比、因果关系等内容,我们在阅读读本后帮助孩子思考其中的逻辑关系,启发孩子们打开读本来耐心寻找,甚至可以结合思维导图来整合这些信息,最后将话题引到每个孩子自身。

这样的逻辑思考无形中帮他们把所学内化,逐渐你会发现,孩子们从语言和认知上都有成长,慢慢还会作用于他们的生活。因为这个过程才是将读本和孩子们的内心真正建立起联系的过程。

Yincol教研室

Yincol老师一直专注于K12阶段ESL教学,有多年工作经验,累积进行师资培训达数百场,目前专注于进行ESL综合课程与阅读课程开发,同时也在践行Kids Town分级绘本阅读课程。所以Yincol老师的分享真正是理论和实践相结合,欢迎大家持续关注。