这些小学英语单词记忆法你用过几招?

小编有话说小学英语的单词量不是很大,每个单元的新单词在10个左右,单词是构成句子,对话和小短文的基础,因此单词就成了小学英语教学的重要内容之一。如果我们就机械的教师领读,学生领读,学生自己有口无心的“念经”,很多学生上课的内容还没到下课就还给老师了,根本就记不住,也就根本无法激发学生的学习兴趣,久而久之也会失去了刚学英语的热情和新鲜感。这也不符合课改的要求,学生还是“读死书”,那么该如何让学生轻松愉快的记住所学的单词呢?我认为,单词的记忆方法应该以学生的实际情况为出发点,采取简单有效的方法来激发他们学习的兴趣,好的记忆方法能起到事半功倍的效果

1分类记忆法

小学英语的每个单元基本是一种一样的单词类型,比如当学生学了关于食物的单词时,我们可以把食物分成水果(fruit),主食(main food),蔬菜(vegetable)和肉类(meat),水果又分为apple,pear,oange,banana… 主食又分为rice,noodle,而rice又可以让学生发挥想象egg rice,eggplant rice, cotton rice…蔬菜又分为cucumber,cabbage,eggplant…肉类又分为mutton,chicken,meat…那么最后在学生的脑海中不是一个个分开的不相关的单词而是相关的单词群,时间长了学生自己也会试着去归类,单词就像滚雪球似的越来越大

当我们教衣服的时候,我们可以有意识的根据在不同的季节穿不同的衣服来分类,也可以根据男女的服饰来分类,也可以根据自己的喜好来分类。所以当学生习惯了分类,自然而然的当学了一个单词就会在脑中继续搜索其他同类的单词。课后也可以布置作业,画一画知识树,可以画颜色的知识树,树干是颜色(color),树枝是一种种列举的具体的颜色:red,pink,yellow…, 也可以画一画动作的知识树,树干是动词(verb),树枝是一个个列举的动词:run,fly,walk,swim,write…还可以在这些树枝上再画上ing形式和加s/es形式的枝桠。特别是高段的学生,他们的知识已经有了一定的积累,那么就能尽可能的多的进行归纳了。归纳的越多记的越多。

2首字母记忆法

小学生刚开始学英语时,常会出现这样的情况,他看到图是什么,他能读出单词,但是不看图就看单词,他们就不知道这个单词是什么了,大部分初学英语的学生对单词的认读的能力比较低。那么如何让学生能看到单词能迅速的读出来呢?那么我们平常教学中就要多关注单词的结构,也就是要关注字母的排列,其中一个很有效的方法是首字母归类法。找一找首字母相同的单词有那些。比如首字母是a的有:apple,ant,aunt…首字母是b的有:bag,book,ball,brother,basebll player…首字母是c的有:cow,chair,Chinese,coke,cake,cayon…

当学生已经积累了一定的单词量时可以让学生比一比谁能说出首字母一样的单词。当学生能关注到单词的首字母的时候,学生就加深了对单词的印象,就能更好的认读单词,个别有兴趣的孩子还可以去找找尾字母相同的单词,或者是第二个单词相同的单词。找的越多就能记的越好。

3相同发音记忆法

英语是一种语言,我们不仅要教学生的认读,而且也要有意识的渗透一些发音规则。比如当我们教pen 的时候,最好不要教学生读三次pen,pen,pen就完事,我们可以换一种读法,/p/,/p/,pen, 学生学到的不仅是认读还知道了p在 pen中发/p/,当我们已经学了一些简单的相同的发音就可以总结归纳了,特别是一些简单的辅音的发音,如果学生比较大了,积累的也比较多了的时候我们也就可以渗透元音的发音。学生不仅记的多而且发音也会更加标准。比如简单点的字母c发/k/ 的音的单词有:coke,cake,cow…字母m发/m/ 的有mother,mouse,mouth,month,难的有字母组合的发音,ar /a:/: park,star,car,hard… ay/ei/ say,play,today,May等等。

4形象思维记忆法

小学生年纪小,图图画画几乎是他们每个人的兴趣爱好。根据这个特点,如果课堂上让学生边学边绘画,有利于加深学习印象。例如,在教授apple,pear,orange,peach 等的水果的时候,我一边教读单词,一边和学生一起画画,并让他们图上自己喜欢的颜色,学生在图图画画的过程中加深了对水果单词的理解和记忆。当我教授关于蔬菜cucumber,tomato,potato,carrot的时候我也让学生边学边画,当我教授关于家具的时候我也让学生画一画 mirror,closet,trash bin…当我在黑板上画了一个圆,让学生猜一猜是什么,学生说:an orange? an apple?a potato?a tomato? a mirror? a sun?,这时候我用粉笔把这个圆变成了一个西瓜。学生的注意力很容易富有动感的简笔画吸引了。他们的思维就打开了,从而激发了他们的学习热情,且促进了形象思维的发展。

5结合歌曲歌谣记忆法

小学生的年龄决定了他们具有好奇,爱动,爱唱,爱跳等特点,我们不仅在教授新课的时候可以运用歌曲,歌谣的方法,平时的复习课也可以运用。比如,我们学了关于job和family member的单词,就可以把这两个部分的内容一起融合起来,创造了一首歌谣:

What’s your grandfather? What’s your grandfather? He is a farmer.he is a farmer.
What’s your grandmother? What’s your grandmother? she is a nurse.she is a nurse.

除此之外,还可以采用学生所熟悉的曲调给我们学过的单词和句子谱曲。比如,我们学习现在进行时: walking,running,swimming用“两只老虎”的曲调来配.让学生在歌声中,歌谣中学英语,在玩玩唱唱中学习英语,甚至让学生用自己优美动作把相应的单词串起来,这样学生不仅愉悦了身心,激发了兴趣,学生也更加有效的记住了单词。